DOCUMENTO FINAL: TECNOLOGIAS
APLICADAS A LA ENSEÑANZA.
MAURICIO LOSADA OCHOA – GRUPO
6
MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
Las tecnologías aplicadas en
la enseñanza constituyen una herramienta importante para los docentes
actualmente. Podría catalogarla de esencial dadas las condiciones en las que
nacieron nuestros estudiantes, inundada de tecnología, informática y virtualidad.
Considero que las formas de aprender de
nuestros estudiantes son las mismas, pero hay que agregarle otros elementos
adicionales que pueden ayudar a que el aprendizaje sea significativo. De igual
manera, la tecnología ha cambiado la forma de ver las cosas de los jóvenes
actuales y por ende sus intereses. En su inmediatez, no asumen el conocimiento
desde una postura responsable con su futuro, la asume según su conveniencia y
necesidades. Ellos le deben dar un sentido y toman la información brindada de
forma consiente; ahí empiezan a realizar el proceso de aprendizaje, que debe
repercutir en su personalidad e ir aumentando sus capacidades o competencias
básicas.
Desde esta postura anterior se
debe pensar la escuela teniendo en cuenta los contextos. En el texto de la anti-enseñanza
de Michael Wesch, se menciona las preguntas realizadas por los estudiantes,
(los que preguntan que son pocos), y en realidad son así, y podría incluir la
típica: - ¿Qué hay que hacer?, luego de haberles explicado y poner en el tablero
todas las instrucciones de la actividad a realizar. Qué puedo concluir y
afirmar desde mi experiencia: los estudiantes tienen pereza de pensar, no saben
pensar, quieren hacer las cosas lo más fácil posible sin ningún esfuerzo
cognitivo o todas las anteriores. Todo lo anterior también puede obedecer a la
influencia de la tecnología y la informática y su mecanismo de entregar
inmediatamente lo solicitado. Aquí le doy un matiz negativo, pero no para
satanizarlo, sino de nuevo para confrontar nuestro papel en la escuela. Es
obvio que no podemos quedarnos en el siglo pasado, sin los avances tecnológicos
y excluir a los niños de esta posibilidad. Y surge una pregunta:¿estamos
capacitados para afrontar los adelantos tecnológicos e informáticos?, ¿Ha sido
demasiado rápido el crecimiento de la tecnología y los avances informáticos
para nuestra capacidad de reacción? ¿Le tenemos miedo a la informática y a los
adelantos de la tecnología? ¿Nos da pereza aprender y pensamos que debemos usar
nuestra didáctica ya que nos ha dado resultado “toda la vida”? Creo que si
analizamos nuestra escuela y aquellas en las que hemos trabajado, podemos ubicar
muchos profesores preguntándose lo anterior. Pero hay algo que debe estar
claro, La tecnología no reinventa la pedagogía, solo amplía sus posibilidades
(como dice el texto, 20 claves para la
educación del 2020). Podríamos situarnos en los años 40 en donde la posibilidad
de acceder a un televisor en Colombia era limitada, y a otros tipos de
tecnología que solo estaban surgiendo en Europa y Estados Unidos. Un niño de
esa época que pudiera tener acceso a este tipo de elementos desarrollaría más
competencias que un niño que no tenga la posibilidad de manipular estos
elementos tecnológicos. Y de igual manera estaban los adultos que se
enfrentaban a ello con cierto recelo, con temor de fallar, con duda de salir de su zona de confort. Creo que
sería interesante usar este tipo de herramienta como una oportunidad de explorar
nuevas alternativas inclusive para crecer como profesional. Como una
oportunidad de tomar las practicas pedagógicas con agrado para poder transmitir
no solo conocimientos o herramientas que le servirán para desempeñarse
profesionalmente, sino también amor por el conocimiento. Aquí se crea un
vínculo entre estudiante y maestro, donde podemos usar las herramientas
tecnológicas como estrategia didáctica lúdica, y como sabemos, este es un
ingrediente importante en el desarrollo de los niños. En lo lúdico más allá del
juego se da un estar con otros. Como menciona De Borja: “Desarrollar la
comunicación con el grupo de iguales no es solo una actividad agradable y
enriquecedora, sino que además responde a las demandas cognoscitivas, obliga a
ellas y, si se ha creado un clima propicio, enriquece los conocimientos
adquiridos a partir de la fantasía, el humor y la ironía”. Lo complejo es que
cualquier herramienta que se use si no tiene marcado un fin específico con una
ruta clara, será simplemente una actividad lúdica, por lo tanto requiere de
tiempo para preparar las actividades. En este apartado menciono lo lúdico ya
que puede ser la “entrada”, para que nuestros estudiantes salgan de esa
pasividad académica y consciente o inconscientemente aprendan. “El juego en una
de las bases en el desarrollo cognitivo del niño o niña, porque progresivamente
va construyendo el conocimiento mediante su propia experiencia, ya que
interrelacionando la acción lúdica con la actividad real o de fantasía desde
las edades más tempranas” (Trigueros & Rivera, 2009).
Es importante tener en cuenta
que en este momento existen muchas posibilidades de usar las TIC como una
estrategia didáctica. Increíble pensar en lo impensado: un juego interactivo en
el que las personas a través de objetos, acercándolos a una pantalla de un
computador portátil, pueda simular una situación ambiental y así aprender sobre
el cuidado del ambiente. Ver http://www.estarteco.com/es/demo.
Considero que como
profesionales del siglo pasado tenemos que entender que trabajamos con personas
de este siglo y que, aunque podríamos seguir dando las clases de forma aburrida
y monótona, sería muy pertinente tomar el ejercicio docente como un oficio, más
no como un trabajo y el explorar nuevas tecnologías o nuevas posibilidades nos
abre un mundo oculto e interesante. Esto mejoraría nuestra calidad de vida, la
educación en Colombia y la calidad de vida de nuestros niños.
Reflexionemos sobre nuestras prácticas docentes, no solo es tener computadores o tablets para innovar en clase...basta solo con cambiar el ambiente de aprendizaje, la metodología. Los elementos más básicos nos van a dar herramientas para crear clases muy llamativas.
